【孙权劝学文言文划分朗读节奏】《孙权劝学》是出自《资治通鉴》的一篇经典文言短文，讲述了孙权劝勉吕蒙学习的故事。在学习和朗读此文时，合理划分朗读节奏有助于更好地理解文章内容、把握语气和情感。以下是对《孙权劝学》文言文的朗读节奏划分总结，并以表格形式展示。
一、原文节选（节选自《孙权劝学》）
> 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
> 蒙辞以军中多务。
> 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
> 蒙乃始就学。
> 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
> 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
> 肃遂拜蒙母，结友而别。
二、朗读节奏划分说明
在文言文中，朗读节奏通常依据句子结构、语法停顿以及语义层次来划分。以下是每句的节奏划分建议：
| 原文句子 | 朗读节奏划分 |
| 初，权谓吕蒙曰： | 初 / ， / 权 / 谓 / 吕蒙 / 曰： |
| “卿今当涂掌事，不可不学！” | “ / 卿 / 今 / 当涂 / 掌事 / ， / 不可 / 不学！ / ” |
| 蒙辞以军中多务。 | 蒙 / 辞 / 以 / 军中 / 多务 / 。 |
| 权曰： | 权 / 曰： |
| “孤岂欲卿治经为博士邪？ | “ / 孤 / 岂 / 欲 / 卿 / 治经 / 为 / 博士 / 邪？ / |
| 但当涉猎，见往事耳。 | 但 / 当 / 涉猎 / ， / 见 / 往事 / 耳 / 。 |
| 卿言多务，孰若孤？ | 卿 / 言 / 多务 / ， / 孰 / 若 / 孤？ |
| 孤常读书，自以为大有所益。 | 孤 / 常 / 读书 / ， / 自 / 以为 / 大 / 有 / 所 / 益 / 。 |
| 蒙乃始就学。 | 蒙 / 乃 / 始 / 就学 / 。 |
| 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： | 及 / 鲁肃 / 过 / 寻阳 / ， / 与 / 蒙 / 论议 / ， / 大 / 惊 / 曰： |
| “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” | “ / 卿 / 今者 / 才略 / ， / 非 / 复 / 吴下 / 阿蒙！ / ” |
| 蒙曰： | 蒙 / 曰： |
| “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” | “ / 士 / 别 / 三日 / ， / 即 / 更 / 刮目 / 相待 / ， / 大兄 / 何 / 见事 / 之 / 晚 / 乎！ / ” |
| 肃遂拜蒙母，结友而别。 | 肃 / 遂 / 拜 / 蒙母 / ， / 结 / 友 / 而 / 别 / 。 |
三、朗读节奏小贴士
1. 标点符号：逗号、句号、感叹号等是重要的节奏标志，应适当停顿。
2. 主谓结构：主语和谓语之间可作适当停顿，增强语感。
3. 对仗句式：如“卿今当涂掌事，不可不学”具有对称性，朗读时节奏要均匀。
4. 反问句：如“孤岂欲卿治经为博士邪？”语气上要有起伏变化。
5. 情感表达：如“士别三日，即更刮目相待”应读出自信和自豪感。
通过合理的节奏划分，可以更准确地传达文言文的语气和情感，帮助读者深入理解文章内涵。希望以上内容能为你的文言文学习提供参考。
