杜克大学的一项新研究表明，在幼儿期存在注意力问题的儿童高中毕业的可能性降低 40%，该研究调查了幼儿期特征如何影响学业成绩。

杜克大学三一艺术与科学学院副院长、杜克大学儿童与家庭中心研究员戴维·拉宾纳 (David Rabiner) 表示：“关于早期注意力问题如何在如此长的时间内影响学业成绩，目前还没有太多的了解。”政策。“这项研究是第一个关注一年级注意力问题与高中毕业等重要教育成果之间关系的研究之一。”

这项研究发表在《学校心理学评论》上，纳入了 Fast Track 项目学校的 386 名幼儿园儿童，这是一项在美国进行的多中心临床试验，于 1991 年开始追踪儿童一生的发展情况。

通过这项研究，研究人员检查了早期的学业、注意力和社会情感技能，以及每项技能如何对成年早期的学业成功做出贡献。

他们发现早期的注意力技能是学业成功最一致的预测因素，但讨人喜欢对学业成绩的影响也不大。

到五年级时，早期注意力困难的孩子的成绩和阅读成绩均低于同龄人。五年级时，患有早期注意力问题的孩子的平均阅读成绩比同龄人低至少 3%，成绩比同龄人低至少 8%。这是在控制了入学时的智商、社会经济地位和学术技能之后的结果。

尽管这些影响看起来似乎并不大，但早期注意力问题的影响持续影响着孩子们的整个学业生涯。较低的阅读成绩和五年级成绩导致初中成绩下降，从而导致高中毕业率降低 40%。