【刷子李教学设计】在语文教学中，阅读经典作品是培养学生语言理解能力和文学鉴赏能力的重要途径。《刷子李》是一篇极具特色的短篇小说，作者冯骥才以生动的语言和鲜明的人物形象，塑造了一位技艺高超的粉刷匠——“刷子李”。本文通过讲述“刷子李”与徒弟之间的故事，展现了人物的独特个性和精湛技艺，同时也蕴含了深刻的做人道理。
为了更好地引导学生理解文本内容、体会人物形象、感悟文章主旨，以下为《刷子李》的教学设计方案：
一、教学目标
| 教学目标 | 内容说明 |
| 知识与技能 | 学生能够掌握课文中的重点词语和句式，理解文章结构和写作特色。 |
| 过程与方法 | 通过朗读、讨论、分析等方式，提升学生的阅读理解能力与语言表达能力。 |
| 情感态度与价值观 | 感受“刷子李”精益求精的职业精神，培养对传统技艺的尊重与热爱。 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 理解“刷子李”的人物形象及其技艺特点 | 分析作者如何通过细节描写突出人物性格 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容与活动设计 | 设计意图 |
| 导入新课 | 通过提问“你有没有见过特别有手艺的人？”引出课题，激发兴趣。 | 激发学生兴趣，引入主题 |
| 初读感知 | 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。 | 培养学生自主阅读能力 |
| 精读分析 | 分段讲解课文，重点分析“刷子李”的动作、语言及徒弟的心理变化。 | 深入理解人物形象和情节发展 |
| 合作探究 | 小组讨论：“刷子李”为什么能成为高手？他的职业精神体现在哪里？ | 提高学生思辨能力与合作意识 |
| 拓展延伸 | 结合现实生活，谈一谈你身边是否有类似“刷子李”的人。 | 联系实际，深化情感体验 |
| 总结升华 | 引导学生总结文章主旨，强调“工匠精神”的重要性。 | 升华主题，强化教育意义 |
四、作业布置
| 作业内容 | 设计目的 |
| 写一篇小作文：《我眼中的“刷子李”》 | 巩固课堂所学，提升写作能力 |
| 收集一位身边“工匠”的故事并进行分享 | 拓展视野，增强实践意识 |
五、教学反思（教师参考）
- 本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的学习兴趣。
- 在人物形象分析方面，部分学生仍需加强细节观察能力。
- 可结合多媒体资源，如视频或图片，进一步丰富课堂内容。
通过以上教学设计，不仅可以让学生深入理解《刷子李》这篇课文，还能在潜移默化中培养他们对传统文化和工匠精神的认同感与敬意。
