在《风娃娃》的教学过程中，我深刻体会到以学生为中心的重要性。首先，在导入环节，我通过播放与风相关的自然视频激发了学生的兴趣，使他们对课文内容产生了强烈的好奇心。这让我意识到，直观生动的多媒体资源能够有效调动学生的感官体验，从而提高学习的积极性。

其次，在阅读理解阶段，我采用了小组讨论的形式，鼓励学生分享自己对风娃娃行为的看法。这一方式不仅锻炼了他们的语言表达能力，还培养了团队合作精神。然而，部分学生在表达时显得拘谨，说明我在课前热身活动中可能没有充分建立师生间的信任感。对此，今后可以设计更多互动性强的游戏来缓解学生的紧张情绪。

最后，在总结延伸部分，我引导学生思考如何用实际行动关爱他人，实现了情感价值观的升华。但也有个别学生未能完全理解主题内涵，反映出教学设计还需更加贴近低年级儿童的认知水平。总之，这次教学实践让我认识到，只有真正关注每一个孩子的成长需求，才能构建高效和谐的课堂氛围。